Unidad 3 de Aprendizaje

LINEA DEL TIEMPO

PLANES Y PROGRAMAS

Ensayo: Incorporación de las teorías psicológicas
del aprendizaje en el currículo escolar de la educación básica

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Modas no científicas en educación

¿Acelerar el aprendizaje? Un problema mal planteado e ingenuamente resuelto.

Desde hace ya mucho tiempo se plantea la idea de poder conseguir un aprendizaje acelerado o potenciado o la idea de desarrollar cierta gimnasia cerebral usando diversas técnica que se puede decir son de una procedencia que no es tan confiable pero que según quienes la promueven estas tienen eficacia en la mejora y velocidad del aprendizaje sin importar el tipo de alumno mientras este reciba el entrenamiento antes o en el momento adecuado.

Al analizar estas propuestas vemos verdades a medias que son extraídas de algunas lecturas científicas descontextualizadas y tergiversadas y se presentan con frases propagandistas de apariencia científica que funcionan como ganchos. En suma no poseen  un fundamento, respaldo, ni una argumentación científica.

Varias de las metas de la educación es que se potencialice un aprendizaje, aunque han sido planteadas como acuerdos, pero los especialistas en educación han considerado el enseñar a que los alumnos aprendan a aprender, o aprendan a desarrollar un aprecio por el estudio.

Del lado de la psicología se ha tomado al aprendizaje como objeto predilecto de estudio, y se han desarrollado investigaciones y reflexiones pero aun no permiten resolver esta problemática pero permite exponer una serie de argumentos y tomar una postura.

¿Aprendizaje acelerado para qué?

Primero que nada hay que preguntarnos si el problema es la aceleración o la rapidez del aprendizaje. En realidad hay que preocuparse porque los niños tengan experiencias de aprendizaje que permitan un desarrollo cognitivo con mayor riqueza, amplitud y profundidad. El problema no radica en que se aprenda más rápido sino en cómo lograr aprendizajes con mayor grado de significatividad y reflexividad.

El aprendizaje significativo requiere un esfuerzo cognitivo intencionado de relacionar la información a aprender con los esquemas o conocimientos previos para lograr una nueva construcción cognitivas. En cuanto al éxito y comprensión hay que resaltar que no es lo mismo lograr tener éxito ante una situación dada a lograr la comprensión de dicha situación, es decir que podemos salir airosos de cierta situación pero eso no significa que se logre el entendimiento.

Los aprendizajes significativos requieren de tiempo y esfuerzo cognitivo. Aprender comprendiendo no es una cuestión de ir más rápido, sino de ir degustando la información que se presenta para transformarla en conocimiento.

Las técnicas por las técnicas mismas

Estas técnicas se desprenden de investigación científica porque han sido probadas en diversas situaciones donde no se abunda en explicaciones y entonces se basan en confianza de estas técnicas.

Los psicólogos educativos ya no creen en los hábitos  de estudio o técnicas para aprender, memorizar, o leer velozmente que abundan en el mercado.

Aprendizaje estratégico

El aprendizaje estratégico comprende todos los pasos que el estudiante planifica para aprender significativamente de acuerdo a su estilo cognitivo, lo que implica un proceso de metacognición, afectivos y sociales .El alumno elige las técnicas que le permitan arribar a él de manera ágil y segura, haciéndose hábil en su manejo, y adquiriendo autonomía en el abordaje de las temáticas que se pretende conocer. Esto se considera una competencia fundamental dentro del texto de la nueva cultura  del aprendizaje. Esta cultura está exigiendo que los alumnos de todos los niveles adquieran habilidades que les permitan ser capaces de desarrollarse en la escuela y en la vida cotidiana. De esta manera se puede decir que l aprendizaje estratégico es una capacidad o competencia global que involucra distintos ámbitos de actividad psicológica no solo cognitivos y metacognitivos sino también otros pertenecientes a la dimensión motivacional, afectiva-social e interpersonal, esta capacidad implica el desarrollo de habilidades para autorregular el aprendizaje que despliega y reflexionar sobre como aprende y los distintos factores de contexto que las situaciones de aprendizaje le plantean. Aprender a prender es una competencia que no puede desarrollarse si no es dentro de contextos de interacción y mediación social e implica el desarrollo de habilidades para interactuar con los otros sociales. El aprendizaje estratégico implica que los alumnos desarrollen sus propias estrategias de aprendizaje estas se refieren a un procedimiento es decir habilidades que el alumno adquiere y emplea   intencionalmente como recurso reflexivo para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

2. Análisis de sitios web por ámbito de a Aprendizaje Estratégico.

A partir de revisar distintos sitios web se pueden plantear diferentes técnicas que dichas fuentes proponen para que el aprendizaje del alumno se fortalezca y sea de mayor calidad y asi mismo argumentar las técnicas que proponen, probando que se desprenden de investigación científica o porque han sido probadas en diversas situaciones sobre las que generalmente la explicación no es diferente y ayuda al alumno a seguir enriqueciendo su aprendizaje.

Una de las fuentes nos da sugerencias para la mejora y nos dice que una persona debe estar en movimiento y debe tener una perfecta alimentación para una mejor retención de la información, que debe cuidar no estresarse o deprimirse ya que eso también disminuye nuestra capacidad de aprendizaje, toma como referencias a varias personas como  Dr. Maxwell Maltz, Samuel Taylor Coleridge, que por medio de su experiencia al realizar ciertas actividades lo recomiendan ya que a ellos en cierto momento les funcionó.

En otra fuente analizada nos da ciertos ejercicios de matemáticas que desde nuestro punto de vista están muy completos ya que tienen grados de complejidad y el alumno pude ir verificando sus respuestas. Este tipo de ejercicios son buenos ya que ponen en práctica los conocimientos del alumno y de esta manera hace que el niño cree un aprendizaje significativo.

 Una fuente no del todo confiable, nos dice que para aumentar la memoria se debe entrenar al oído para que reconozca diferentes sonidos y así se almacenen más datos para agilizar la mente, argumenta que esa es la razón por la que los músicos tienen un alto predominio para aprender; otro punto que nos menciona es lo  que nos dice la Asociación Americana de Psicología, los recuerdos así como los deseos de un individuo son requeridos para generar nuevas ideas originales. Cuando dispones de una buena memoria mejora tu capacidad de generar ideas originales.

 Fuentes no confiables, nos muestran diferentes técnicas, métodos, consejos y estos son sólidos para demostrar que identificar las técnicas para el "súper aprendizaje" esto puede ser un buen principio pero de ningún modo sería suficiente para resolver el problema de los aprendizajes significativo-reflexivos, porque además de ello se requiere tomar en cuenta una serie de problemas que desde la aproximación del aprendizaje acelerado no se alcanzan siquiera a visualizar.

         

  Conclusión

Por lo tanto, sobre los sitios web en las propuestas educativas nos dicen que el conocimiento en nuestros tiempos,  requiere técnicas avanzadas de aprendizaje ya que de esta manera ayudan a que el aprendizaje tenga mayor calidad en los alumnos y de igual manera reforzarlo con ciertos ejercicios que diferentes sitios sugieren.

Diariamente surgen nuevos conocimiento este mismo se transforma e innova de manera exponencial y facilita el acceso a los conocimientos en base a los estilos personales para aprender y retener.

Es necesario estar en constante actualización y tomar en cuenta algunas de las sugerencias que estos sitios nos dan ya que realmente logran su objetivo.